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中国科技馆邀请国内知名科学家、科普领域大咖、科学教育专家等组建专家指导委员会，并召开科技馆高质量发展座谈会，探讨科技馆在国家科普能力建设中的地位和作用、在教育双减中做好科学教育加法等内容。

推进全面社会服务持续引领发展之先推进全面社会服务是高校新时代持续引领社会发展的必要之举和迫切之举。同时，伴随着京津冀协同发展、长三角一体化发展、粤港澳大湾区建设等一系列重大区域战略的深入实施，国家愈加重视区域发展的系统性、整体性、协同性，迫切需要高校的社会服务与区域发展紧密联系，以实现区域的综合发展、全面提升，从而持续发挥区域引领的作用。

一方面要加强传统的社会服务模式，比如通过打造高水平智库，突出问题导向、应用导向，为地区建设提供具有前瞻性、针对性、有效性的决策分析报告，或是持续加强以政府、企业、研究机构为主体的产学研合作。高校要牢牢抓住现阶段数字经济建设发展的重要窗口期，通过开展社会服务积极融入数字经济建设，推动虚实经济融合、助力核心技术攻关、加快新型基础建设。高校必须打破对于提供社会服务人群认定的惯性思维，号召每一位教研人员、行政人员以及教辅人员响应参与，营造一个人人皆想为、人人皆可为、人人皆为之的社会服务环境，使得每一位高校教育工作者都能立足自身岗位领域、瞄准社会服务目标、积极发挥作用效能在感情交流上，强化用心用情、相知相重，经常与人才交流，努力当好人才的挚友、诤友。二是加强对人才的政治引领和政治吸纳，打造人才工作新引擎。

要聚焦培养基础学科人才，全方位谋划基础学科人才培养，深入实施强基计划，构筑人才培养特区，加强科学精神、创新能力、批判性思维的培养教育。高校要聚天下英才而用之，以系统思维和战略眼光，全方位培养引进用好战略科学家、一流科技领军人才和创新团队、青年科技人才、基础学科人才、卓越工程师等，打造梯次合理的战略人才队伍。中国科技馆供图科技馆未来的发展方向专题论坛是重点面向科技馆行业国内外专家开展，围绕科技馆事业未来发展等议题展开探讨，提出百年未有之大变局和后疫情时代下科技馆行业关于时代责任的深度思考。

中国科技馆供图2023年秋季学期院士科学人文课邀请国家最高科学技术奖获得者、中国工程院院士钱七虎为青少年带来题为《立志成才，报效祖国》的科学家精神主题课，和青少年之间亲切互动，勉励青少年心怀科学梦想、树立创新志向在中国儿童文学运动中，影响最大的作家非叶圣陶莫属，而当时他的身份是一名小学语文教师。在思想上，他受周作人平民文学的影响（他与周作人同为北京大学国语统一筹备会委员），奉行平民主义，曾写有《说平民和平民主义》等文，提倡大众文艺和民间音乐，在普通社会大众层面宣传他的思想。叶圣陶之外，黎锦晖是一位真正在小学校里实验儿童歌舞剧的儿童文学作家。

儿童文学的儿童性、文学性、教育性、游戏性等诸多属性的地位排序，在不同的作品里有不同程度的彰显，但就整体和本质而言，儿童性是第一属性，是儿童文学存在的基础，也是儿童这一群体带给作家和教师们无穷的启示、智慧和教训的源泉。应然的儿童文学教育是指以涵养性情为主，兼以启发德智，并习得文学阅读的技能为目的的阅读教学。

勉励少年自强，做新时代的新主人。郑振铎也赞同叶圣陶把成人的悲哀显示给儿童，他在本书序言中指出：他的悲哀已造极顶，即他所信的田野的乐园此时也已摧毁。在这本书出版以后，作为学生读物的教育小说大量出现。一是早期的几篇，给小读者一个美丽的童话的人生，一个儿童的天真的国土。

草拟了《新学制课程标准纲要小学国语课程纲要》，修订了《小学课程暂行标准小学国语》等重要的国语课程文件，并设计了新的语文课程体系。可以说，这个问题常谈常新，散发着永恒的魅力，指引着一代代儿童文学作家和儿童教育工作者不断地思考。他早年曾在江苏一师附小、上海尚公学校等著名小学担任教员和主事（校长），后在国民政府教育部任初等教育科科长、国民教育司司长等职。他师事梁启超，20世纪初年到日本研读音乐学，成为我国此学先登第一人。

最后，他的对于人世间的希望，遂随了《稻草人》而俱倒。恰恰相反，只有在对儿童本位不断坚持的前提下，才能更好地沟通成人世界和儿童世界，真正地把儿童教育好，实现教育立德树人的宗旨。

他在民国初年就开始自编白话文、儿童文学教材，推动了语文教学的语体和课文文体的变革。吴研因在小学中推广儿童文学教育儿童文学教育是文学教育的一种。

1911年，叶圣陶中学毕业后，就开始担任乡镇小学教师，开启了他十多年的中小学教师生涯。1949年之后，他历任教育部初等教育司司长、中学教育司司长等职位。回国后，他致力于儿童音乐的创作和教学，成为知名的儿童音乐家和词曲作家。编写了《新学制国语教科书》及《国语新读本》等多套高质量的国语教科书。一日能行千里路，不吃水也不吃草。此书甫一问世，便风靡全国，成为超级畅销书，而且经久不衰，其中有些内容还选入商务印书馆的高小国文教科书。

反映民生疾苦，唤起儿童的同情心，召唤女性崛起。黎锦晖的儿童歌舞剧被誉为文学的艺术，也是艺术的文学，充满爱的教育、美的追求。

次年，他又创作了影响更大的儿童歌舞剧《葡萄仙子》，儿童歌曲《可怜的秋香》《好朋友来了》。1922年初，黎锦晖担任国语专修学校校长，提倡学国语最好从唱歌入手，并在学校里附设了小学和剧社，以此为实验基地进行彩排和演出，延续了学堂乐歌运动的文学、音乐与教育相结合的教育精神。

提倡尚武精神，呼吁拯救国难。尤为值得称道的是，吴研因为确立儿童文学在小学教育中的主体地位作出了巨大贡献。

学堂乐歌另一代表人物是曾志忞。这体现了他们作为文学研究会同仁的为人生的文学观。他的作品充满着诗意的幻想，有着童话般的意境，十分受小读者欢迎。三者环环相扣，缺一不可，共同锁定了中国儿童文学的诞生时刻。

在中国儿童文学发展到一定程度，涌现出一批经典作品，同时欧美儿童文学被大量翻译的前提下，儿童文学的观念逐渐进入并普及到中小学教师群体中，就必然会诞生将儿童文学作为教育资源和手段的代表性的教育家，吴研因就是其中最突出的一位。梁启超发表《少年中国说》《论幼学》等文，将儿童、儿童教育和儿童读物等一系列思考，纳入到文学改良运动之中，这为清末民初学堂乐歌运动和教育小说的兴起，奠定了理论基础。

我们今天重新树立儿童文学教育的旗帜，在更广大的校园里进行儿童文学教育，都不能忘了吴研因的历史功绩，以及他能够给后人带来的启示。学堂乐歌运动与教育小说的兴起中国儿童文学是现代白话文学，即新文学。

1916年，叶圣陶进入上海商务印书馆附设的尚公学校执教。该书收幼稚园至中学所用歌曲共26首，其中大都出自他的手笔。

他们也给我们当下的儿童文学创作和语文教育以生动的启示意义。它们大多发表于教育类报刊，并指明读者对象为中小学生。学堂乐歌最主要的推动人物是沈心工。对儿童本位的坚持，并不意味着媚童主义倾向，更不意味着反对对儿童进行教育。

1921年11月15日，叶圣陶写出《小白船》，后发表在《儿童世界》一卷九期上，从此一发而不可收。1909年，包天笑出版《馨儿就学记》，标志着中国教育小说运动的开始。

黎锦晖从不正面揭露社会的黑暗，但从他的作品中依然能感受到对现实的不满和对扼杀儿童天性的批判。新文化运动爆发后，黎锦晖提倡平民音乐，发起新音乐运动，以配合新文化运动。

在思想特征上，这些学堂乐歌揭露列强侵略，抨击朝政腐败。其实，儿童性和教育性是一体两面的，二者常常难以严格区分开来。